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辽宁民族师范高等专科学校2018年毕业生就业质量年度报告

2019-01-25 15:30:02

学校概况

辽宁民族师范高等专科学校成立于2012年,是一所隶属于省教育厅并在国家教育部备案的实施高职高专教育的全日制公办普通高等专科学校。其前身为始建于 1952 年的辽宁省朝鲜师范学校和 1981 年的辽宁省蒙古族师范学校。学校于 2013 年 7 月独立招收专科学生。目前,学校在沈阳校区和阜新校区两地办学。

学校现设有19个专科专业,面向全国15个省招生,不仅面向普通高考生、中职生、初中起点学生招生进行教育教学,还承担全省少数民族双语学校管理者和骨干教师培训职能,是辽宁省民族地区双语人才培养培训基地。学校拥有一支师德高尚、素质精良、结构合理的教师队伍,形成了鲜明的办学特色,为辽宁及多个省份的经济社会发展和民族教育培养了万余名双语人才。学校现有在校生近3000人。 

在长期的办学实践中,学校发挥自身特色优势,适应区域经济社会发展的需求,设置了学前教育、语文教育、小学教育等师范专业;应用韩语、少数民族语言文化(蒙古语)、民族表演艺术等特色专业和旅游管理、会计、文秘、电子商务、酒店管理、计算机应用技术、软件技术、汉语文专业等高职专业。学校突出民族特色办学, 深度融入地方经济和社会发展需求,不断 深化教学改革和创新人才培养模式,加强内涵建设和特色建 设,促进人才培养质量不断提高。

报告说明

为全面反映毕业生的就业状况,建立就业与人才培养良性的长效机制,学校深入贯彻党的十九大精神和习近平中国特色社会主义思想,鼓励引导毕业生多渠道就业,促进毕业生在辽宁就业创业,服务辽宁全面振兴发展,根据《辽宁省教育厅关于做好2018年全省高校毕业生就业创业工作的通知》(辽教电〔2018〕34号)文件精神,结合我校实际,编制和正式发布《辽宁民族师范高等专科学校2018届毕业生就业质量年报告》,本报告数据来源于三个方面:

1、辽宁民族师范高等专科学校毕业生就业信息数据,辽宁省大学生智慧就业创业云平台统计截止日期为2018年12月26日。使用数据主要涉及毕业生的规模和结构、就业率、毕业去向、就业流向等。

2、调研数据。面向2018届毕业生,自2018年11月12日-2018年12月26日,共回收有效问卷789份,回收率86.7%(来源:问卷网)。使用数据涉及就业相关分析及教育教学的反馈部分。

3、调研数据。面向用人单位,自2018年11月19日-2018年12月10日,共有39家用人单位参与问卷调查,(来源:问卷网)。使用数据涉及用人单位对我校毕业生满意度及对我校教育教学的反馈部分。

 

 

第一篇:毕业生就业基本情况

一、毕业生的规模和结构

 

(一)总体规模

1、男女生比例:学校呈现出男女比例较高,省内生源为主等特点。

2018届毕业生910名。其中,男生73名,女生837名,男女性别比为1:11.5

 

 

2、省内、省外生源比例:

  2018届毕业生910名。其中,省内生源693人占比80.03%,省外生源217人占比19.97%。

(二)院系及专业结构

1、院系结构:毕业生均分布在 3个系内,由初等教育系、学前教育系和民族文化与职业教育系构成,下设 14个专业;我校的毕业生中以学前教育系和初等教育系师范专业的毕业人数为较多,所占比例分别为学前教育人数394人,43.30%、初等教育系385人,42.31%、民族文化与职业系131人,13.40% 。

2、专业结构:毕业生分别设在如下12个专业:学前教育专业人数394人,43.30%;语文教育(对外汉语)专业32人,3.52%;语文教育(蒙古语言)7人,0.77%;语文教育100人,11%;初等教育(五年制)专业26人,2.86%;初等教育(三年制)艺术79人,8.68%;初等教育(三年制)计算机双语28人,3.68%;初等教育98人,10.77%;应用韩语23人,2.53%;文秘专业25人,2.75%;旅游管理41人,4.51%;会计54人,5.93%

二、总体就业率、分类就业率

截止12月底统计的就业率数据显示为;就业形势主要以签就业协议形式152人,16.7%;签劳动合同形式6人,0.66%;灵活形式就业657人,72.2%;升学42人,4.62%;应征义务兵2人,0.22%;出国出境7人,0.77%;自主创业7人,0.77%等方面,总体就业率873人,95.93%照比去年略有提高。

三、就业流向

(一)就业单位

1、就业率分布情况

辽宁省内就业人数为683名,占比75.05%;辽宁省外的人数为177名,占比19.45%;国外的人数为7名,占比0.77%。

2、工作单位性质:

中初等教育单位123人;其他企业677人,74.41%;部队2人,0.22%,出国出境7人,0.77%;城镇社区1人,党政机关1人,国有企业2人,其他事业单位18人,高等教育单位2人,艰苦行业企业2人,医疗卫生单位4人,自由职业1人,自主创业7人

3、单位规模

对789名已落实单位的毕业生单位规模调查统计,100人以下375人,101-300人之间167人;301-2000人之间52人,2000以上时30人。

;101-500人,占18.28%;501-2000人,占6.90%。

4、工作所属行业

毕业生就业单位所属行业调查统计,教育类609名,文化体育和娱乐业33名;批发和零售业54名;信息传输、软件和信息技术服务业10;金融业15;其它174名。

5、工作所属职业

毕业生所属职业调查统计,教学人员为570名;商业和服务人员为58名;办事人员和有关人员为58名;经济业务人员33名;其它191名。

(二)专升本:

学校积极鼓励学生继续升入本科就读。毕业生年底就业率中专升本 42 人,占毕业生总数的 4.61%。

 

第二篇:就业工作情况

 

辽宁民族师范高等专科学校高度重视毕业生就业问题,根据《辽宁省教育厅关于做好2018年全省高校毕业生就业创业工作的通知》(辽教电[2018]34号文件)精神,我校党委高度重视,把促进毕业生充分就业和高质量就业作为立德树人,贯彻落实党的教育方针和十九大精神的重要工作进行了安排部署。形成了多部门联动、全员、全方位、全过程参与毕业生就业创业工作的格局。
    招生就业处根据省教育厅和学校党委对就业创业工作的要求,把就业创业工作进行任务分解,责任到部门、到系部、到专业教研室、到就业(实习)指导教师,并提出具体量化要求,出台了《辽宁民族师范高等专科学校2018年就业创业工作方案(草案)》。

  2018届毕业生总体就业率截止12月30日就业总人数873人95.93%,在辽就业率692人76.04%。

一、落实学校就业工作主体责任

一)提高政治站位

要以高度的政治责任感,坚决落实十九大精神,把促进毕业生充分就业和高质量就业作为贯彻党的教育方针、坚持立德树人根本任务的重要内容,作为衡量学校办学质量和水平的重要指标。利用一切可利用的资源,调动一切可调动的积极因素,抓好我校毕业生就业创业工作。

二)建立工作责任制

按照教育部、省教育厅及校党委明确提出的就业工作“一把手”工程及全员关心支持就业创业的要求,继续把学校毕业生就业工作摆在更加突出的位置,建立党委负总责,各处室和二级系部分工负责,辅导员和人人有责的工作机制,形成党政多部门齐抓共管全员参与的工作格局。建立学校领导包系,系领导包专业,辅导员、实习指导、就业(实习)指导教师包学生的工作机制。确保就业创业工作“机构、人员、场地、经费”四到位。建立校系两级专兼职结合的就业创业工作队伍,建立督查考核机制,层层建立责任制度,明确任务分工,做到任务到领导、到部门 、到系、到专业教研室、到就业(实习)指导教师,责任到个人。

二、引导毕业生在辽就业方面

1、互联网宣传,积极引导毕业生在辽就业。

学校宣传部和团委利用学校网站、宣传栏、积极宣传“一袋五基地”、广泛宣传引导毕业生树立正确择业观,引导毕业生了解在辽基层就业创业的优惠政策,努力营造支持鼓励毕业生到基层就业创业的外部条件和良好的舆论氛围,鼓励毕业生到基层建功立业。

2、校团委响应国家发展西部地区的政策要求,引导毕业生投身基层就业。

校团委响应国家发展西部地区的政策要求,引导毕业生投身基层就业。

四月十八日沈阳校区团委举办了2018年大学生志愿者服务西部计划新疆塔城地区志愿者招募宣介会,鼓励更多的毕业生报名参加西部计划投身于基层就业,到祖国最需要的地方去实现自己的人生价值。2018年11月1日至12月15日晚自习期间,阜新校区校团委组织开展“在基层就业创业,在辽就业创业”主题班会,17级18级学生共36个班级参加;阜新校区又成立了招生就业创业社团,从学生中吸纳8名优秀学生,培养招生就业工作学生助手。在组织学校讲习所第二讲活动时,邀请赵校长为学团干部及各系学生代表进行题为“不负青春  打磨人生  做担当有为的新青年”的讲座,引导毕业生树立正确的择业观和价值观,激励引导毕业生多渠道就业,促进毕业生在辽宁就业创业,服务辽宁全面振兴发展。

3、招生就业处多渠道邀请在辽宁用人到位成功举办大型校园春季招聘会,促进毕业生在辽就业。

五月中旬我校两校区分别举办2018年大型校园招聘会。本次招聘会共邀请到辽宁省内134家单位,提供了两千多个就业岗位。参加学生数量将近900人。校领导高度重视就业创业工作,校长朴子润亲临沈阳校区招聘现场、校党委书记吴玉龙、副校长赵艳杰亲临阜新校区招聘会现场视察,深入会场与用人单位友好交谈,了解用人单位人才需求、用人计划和岗位薪酬等情况。招生就业处负责人、系书记和专业教师、辅导员也深入双选会现场,了解用人单位的岗位能力要求。会后招生就业处接洽各系并组织岗位需求量较大的几所单位举办了专场招聘会。还有部分集团连锁机构、幼儿园充分肯定我校毕业生近几年在顶岗就业期间的良好表现, 并主动找到学校洽谈校企合作、就业、实习基地等深度合作。

4、两校区各系组织以爱家乡,投身基层就业,促进在辽就业等主题班会、班团宣传活动。

开展“志在农村,建设家乡”主题班会、组织观看优秀毕业生创业就业先进事迹、以就业创业典型为主题的橱窗海报,通过多种形式的活动引导毕业生在辽就业,为我校毕业生增加了到基层就业创业的信心。

5、积极建立省内长期稳定的就业基地。

用好校友资源、教师人脉,在保障稳定的就业合作基地的基础上,不断开发新的合作单位,努力将实习基地转化为长期稳定的就业基地。现我校根据专业、结合行业沈阳校区已在省内新设立就业基地20个,阜新校区已在省内新设立就业基地10个。

三、职业规划与就业指导教育及服务

1、学校把职业发展与就业指导贯穿于整个人才培养全过程,要求各专业人才培养方案把就业创业理念融入到课程,为普及大学生职业生涯规划知识,学校面向全体学生开设《大学生职业发展与就业指导》、《大学生职业生涯规划》等课程,拓宽学生职业视野,引导大学生树立正确的成才观、就业观,并科学合理地规划大学学习与生活,提高就业技能与实践能力。

2、就业精准服务情况:学校收集发布就业岗位3320个,共发布用人单位353家。其中,省内用人单位256家,就业岗位2000多个,两校区均达到了全年搜集,并保证就业岗位数量不低于本校毕业生人数1.5倍的要求。

3、积极推进就业指导队伍职业化、专业化,选派就业指导教师参加就业培训,并为就业指导教师评聘和绩效考核纳入晋升和考核。

4.学生处开展征兵月活动,积极宣传大学生入伍的优惠政策,沈阳校区网上报名人数(4),阜新校区网上报名人数(14)

5、完善学校网站建设,保障学校网站正常运行,及时发布招生就业处和相关部门提供的就业政策法规、就业创业教育材料和岗位招聘信息,确保信息发布完整、及时。

6、校团委成立学校招生就业创业社团,培养招生就业工作学生助手,参与并协助学校就业工作开展活动。

四、就业帮扶与推荐

学校重视贫困生就业,积极与地方就业部门:沈阳市、阜新市就业人才服务局联系,为我校2018届69名困难毕业生争取到求职创业补贴每人1000元。建立贫困生信息库和贫困生就业困难学生台账,加强对贫困毕业生的帮扶工作。

按照“重点关注、重点推荐、重点服务”的原则,对贫困毕业生开展个性化的就业服务,特别是重点做好贫困家庭和“零就业”家庭毕业生的帮扶和就业指导工作,我校27名贫困毕业生全部就业。

五、落实科研项目促就业创业情况

   1.研究制定经费补助等相关政策,鼓励和支持教师发挥科研优势,吸纳在校生参加教师科研团队和项目研究,大力培养学生的科研能力和创新创业能力。凡适宜学生参与的在研项目,每个项目要吸纳不少于3名应届毕业生参加。

2.加快促进“产学研用”深度融合,推动科研成果在省内实现转化,带动毕业生就业创业。

3.探索建立校级“产学研用”合作信息收集与发布平台,及时发布科研项目及成果转化信息,为学生参与科研活动及毕业生就业创业提供支持。

六、创新创业孵化基地建设运行情况

(一)沈阳校区:民族文化与职业教育系旅游管理专业与辽宁万达国旅共建实训孵化基地;酒店管理专业孵化基地、学前教育系幼儿园虚拟仿真实训平台、文秘专业多功能实训室(速录)、初等教育系微课录播室在原有实训室基础上,按照多功能实训室、孵化培训室改造建设中。

沈阳校区建立项目库3项:

民族与文化职业教育系:

1、朝居-特色民宿:参与人数6人,民族文化与职业系创新创业培训基地项目“朝居-特色民宿”经校团委组织推荐参加了2018年“创青春”辽宁省大学生创业大赛,经过一个月的比拼,已经入围省赛决赛(角逐金银奖)。该项目是以本校实训基地为基础建立起的朝鲜族特色民宿,注重游客深层文化体验,打造一年四季都能服务于顾客的民宿。填补辽宁特色民宿市场空缺。该项目力争依托学校资源,以民宿为基点,打造民族民俗文化中心,根据受众不同,策划系列文化周边活动,包括朝鲜族饮食、青少年朝鲜族民俗文化传承体验等。该项目预期对全国25所民族院校进行推广,通过建设地区性民族民俗体验式民宿,多层次,多角度提升高校毕业生的实训与就业机会。

2、畅游计旅旅游策划工作室:参与人数6人。本工作室以特色旅游策划为导向,开发,创新旅游服务路线,为顾客打造舒适的旅游新体验。本工作室现有产品主要是为本校大学生(新生和毕业生)量身策划“民师毕业旅行”和“民师新生游”主题旅游,以及为社会老年团体策划“银发”特色旅游。

3、记忆盒子摄影工作室:参与人数3人。本工作室是以本校实训基地建立起的摄影工作室。随着大学生在校园活动中越来越积极,越来越专业化,简历及各类文件档案相关的证件照需求也随之增大,但大部分的学生证件不是很美观,而且大学生更注重美,所以最美证件照成了大学生最受欢迎的项目。因此,学生证件照是本工作室市场导入期产品。

二)阜新校区:创新创业孵化基地建设运行刚刚起步,民族文化与职业教育系孵化基地项目名称为《动画设计》,有60名学生在校期间曾进入创新创业基地开展创新创业基地开展创业实训实践和孵化。

学前教育系:孵化基地项目名称为《学前教育专业职业技能孵化项目》有6名同学在校期间曾进入创新创业基地开展创新创业实训实践和孵化。

初等教育系:有7名毕业生在校期间曾进入创新创业基地开展创新创业实训实践和孵化。

    阜新校区建立项目库3项:

初等教育系:文秘速录实训室(文秘速录、图文信息工作室复用)。

学前教育系:幼儿园仿真模拟实训室,创新创业孵化基地与模拟仿真实验室复用。

民族与文化职业教育系:阜新市天火动漫文化传播有限公司实训室。

七、毕业生对就业指导服务的评价

 

一、     校园招聘会满意度

在参与问卷的789名毕业生中,选择满意和一般的分别为501人名和252人,不满意36人。不太满意的原因为,招聘岗位与实际愿望不太匹配。

二、招聘信息发布满意度

在参与问卷的789名毕业生中,选择满意和一般的分别为505人名和270人,不满意14人。不太满意的原因为,上网不太方便,查看信息不及时。

三、  就业指导课程满意度

在参与问卷的789名毕业生中,选择满意和一般的分别为557人名和219人,不满意13人。不太满意的原因为:个性化指导方面还不够全方位覆盖。

四、  创业指导课满意度

在参与问卷的789名毕业生中,选择满意和一般的分别为530人名和242人,不满意17人。不太满意的原因为:理论课多余实践课。

五、  就业实习实践满意度

在参与问卷的789名毕业生中,选择满意和一般的分别为568人和212人,不满意9人。不太满意的原因为:就业单位未能给予充分实习时间的机会。

六、  院系就业指导与服务满意度

在参与问卷的789名毕业生中,选择满意和一般的分别为579人和193人,不满意17人。不太满意的原因为:个性化指导方面还有待于深入。

 

第三篇:就业相关分析

 

  为全面反馈毕业生的就业状况,招生就业处通过各系对学校2018届毕业生的就业质量进行调查评估。

一、薪酬水平

对624名已落实工作起始薪酬的调查统计,2000元以下136人;2000-3000元之间318人;3000-4000元之间129人,4000-5000元16人;5000元以上25人

二、     专业对口度

 

1、您将就职的岗位的专业对口程度

对624名就职岗位的专业对口程度调查统计,很对口和比较对口分别占到了326人和221人;不对口77人。

2、 从事专业不对口工作最主要的原因是

对97名从事专业不对口工作最主要的原因的调查统计,本专业对应的工作不符合兴趣41人,本专业对应的工作就业机会少22人,本专业对应的环境不好9人,本专业对应的工作收入较低31人,本专业对应的工作要求过高24人。

三、就业满意度

1、在参与问卷的624名毕业生中,选择满意和一般的分别为281人和385人,不满意18人。

2、就业不满意的原因

在参与问卷的18名毕业生中,认为 薪资偏低福利较差的16人,岗位发展空间小11人,和原定就业目标不一致6人。工作环境差2人。

3、未就业的主要原因

在107名未就业毕业生的主要原因调查统计, 暂时不想就业8人,拟参加下一次专升本考试43人,准备国内公务员或其它考试20人,准备职业资格考试21人,想就业尚未找到合适的工作15人。

4、在求职过程中,您遇到的主要困难:

在107名未就业毕业生的主要原因调查统计,适合自己专业和学历的岗位太少44人,用人单位待遇和条件不符合预期30人,就业能力不足28人,社会关系缺乏25人,缺乏实践经验56人,获取招聘信息的渠道太少26人,求职方法技巧缺乏26人

 

第四篇:就业发展趋势分析

 

一、就业率变化趋势

我校历来重视毕业生的就业指导工作,将实现毕业生的充分就业和高质量就业作为学校工作的重心之重。纵观2016—2017-2018年度毕业生的就业率来看,毕业生总体就业情况良好,初次就业率呈现逐年上升的趋势,总体就业率保持90%以上稳定趋势。

2016—2017-2018届毕业生就业率发展趋势

二、就业形式变化趋势

随着我国经济结构的调整转型,我校毕业生就业形式更加多样化,签就业协议形式就业比例保持平稳,签劳动合同就业、灵活就业比例逐年上升。

2018届协议就业152人16.70%,合同就业6人0.66%,灵活就业657人72.2%

三、专业对口率变化趋势

毕业生的工作与专业对口就业率为87.77%,与去年相比提高了 1.1%,专业对口就业率逐年升高。

第五篇:对教育教学的反馈

毕业生对教育教学的反馈评价将利于不断完善我校的人才培养反馈机制,因此本次调查主要以毕业生对母校的人才培养进行评估。

一、毕业生对母校的反馈意见

1、毕业生对母校的满意度

毕业生对母校的总体满意度(很满意、比较满意)为 89.32%,与去年相比,略有上升。10.68%毕业生对母校评价一般的原因主要是校舍、校园环境以及教学设施条件相对较差,希望今后能改善。

2、对母校的专业设置和专业方向的满意度

在参与问卷的789名毕业生选择满意的是575人,选择一般的是204人,不满意是10人。

3、对母校教学实践环节(含实验教学、实习、见习)的效果的评价

在参与问卷的789名毕业生对母校教学实践环节(含实验教学、实习、见习)的选择满意的有601人,选择一般的是174人,不满意的是14人

4、对母校任课教师总的满意度

在参与问卷789名毕业生对母校任课教师总的满意度调查中,选择很满意和比较满意分别为652名和128名,不满意9人

二、用人单位对我校毕业生的满意度

很满意73.68%,比较满意23.68%,一般2.63%

与其他专科类毕业生相比,我校毕业生有哪些方面突出

综合素质73%,实际工作能力52.6% ,敬业精神和专业水平47.3%,创新能力18.42%,管理能力7.89%

贵单位认为我校在人才培养方面哪些需要进一步加强?

管理能力50%,创新能力培养47.36%,实践动手能力39.47%,专业知识传授34.21%,思想道德修养18.42%,综合素质13.15%

三、对教育教学的反馈建议

从我校2018届毕业生对自身各项就业能力的满意度、对母校教育教学的满意度和对母校整体满意度等相关教育教学的评价反馈情况来看,毕业生对我校的总体教学质量比较满意,对母校的认可度较高,在一定程度上能够反映出毕业生对我校总体教育教学水平比较认可。与2017届毕业生调查表数据对比中不难发现,我校专业课对实际工作的价值评价,从去年的68.07%提高到73%,说明我校专业课的设置与调整更加切合就业岗位能力需求;在教学实践环节与去年相比和专业契合度进一步融合,毕业生认可度进一步提升,表明我校实践教学工作得到了进一步加强;2018届毕业生对母校任课教师的评价持续上升,证明了我校教师的高职教学理念稳步提升;虽然在数据上显示我校整改工作得到一定的成效,但还有很多需要提升的空间和潜力。为此,建议学校持续开展以就业为导向的课程体系建设,就业为导向是我校办学宗旨和专业建设的重要改革。就业为导向要求高职院校在招生、专业划分、课程设置及人才培养目标等方面是以“能就业、保证就业并能保证好的就业”为基础。

四、我校在具体办学工作中应切实做好以下几方面工作:

第一,构建“校内+校外”实践育人体系。理论与实践相结合是培养学生创新精神、创业能力的关键环节,我校应按照“兴趣培养、能力训练、自主实践、协调发展”的实践教学新理念,遵循“产、学、研、创”一体化校企合作模式,强化创新创业实践,建设“校内+校外”的实践教育平台,推动并形成校企协同育人机制。首先,搭建实践教学平台,共享实践教学资源,基于学生的专业兴趣培养创新意识。挖掘校内资源,依托专业实训场馆资源,设立多元开放的创新实训室和创新实践中心,建立创业园,成立学生自主管理经营的创业项目,从而构建学生“双创”工作室、各系“双创”中心、学校“众创空间”三级联动的创新创业实践平台。其次,校企合作共建职业体验中心,创设职业体验的“仿真”环境,基于学生专业兴趣,鼓励开展项目设计研发探索,培养创新意识和职业进取精神。最后,通过“校市”合作、校企合作和“产、学、研、教、创”相结合的方式,利用校外资源组建创新创业实践基地,搭建实践教学平台,让学生深入企业,走进岗位,认识职业,参与项目,感受职业文化和创业文化,培养学生的专业素质和创新创业精神。

第二,以就业为导向优化课程体系。培养以就业为导向的高职学生就必须优化我校专业的课程体系,使课程体系更加符合学生状况和市场需求。高职院校在课程体系优化过程中注重教授理论知识的同时,也要重视对学生技能提升的训练。对各专业实施以就业为导向的教学,充分考虑岗位的实际情况和需求,将其和教学实际结合起来,进一步优化和设计完美的技能训练专业课程体系。众所周知,课程质量的体现一般表现在课程标准和体系的设计上,加强学生在新课程体系下对不同类型课程的学习,培养学生职业的能力、风险判断能力以及实践能力。设计出较完善的专业课程体系,让学生全方位地感受职业岗位工作的氛围,逐渐掌握岗位工作中必备的专业知识和技能。学生在学习过程中,通过学校的课程体系必须提升职业素养和心理素质,树立对职业的责任意识,勇于面对各种挑战,锻炼成长为合格的专业人才。

第三,完善学生的成就评价制度。完善学生的成就评价制度,俗话说,“知己知彼,百战不殆。”要培育出以就业为导向的高职专业人才,学校必须了解市场,及时调整对专业人才的培养机制,培养符合市场需求的、满意度高的专业人才。学校在完善这一评价制度上的工作主要分为两部分:首先,学校必须和用人单位保持紧密的联系,及时了解学生的就业情况、企业对于毕业生的满意度等方面的信息,根据这一信息调整好相应的教学模式和教学方法;其次,加强与兄弟院校的沟通,做好对高职院校相关专业的宣传工作,借鉴兄弟院校的优秀案例,激励在校生求职积极性,提升就业信心,形成良性循环,提高学校相关专业的教学质量。

第四,做到专业教师与就业指导工作有效衔接。专业教师自身具有很多独特优势,若能积极参与到学生就业工作中来,其作用不可小觑。首先,毕业论文指导教师兼任就业导师工作,毕业论文是大学最后一份作业,是学生在论文指导老师的正确指导下完成的,耗时长,难度大,师生之间接触的频次和深度都是其他课程所不能及的,导师对学生的了解深入全面,并且论文的完成与求职就业在时间上刚好同步,非常适合个性化就业指导工作的开展。倘若论文指导老师同时也是学生的就业指导教师,有义务承担就业指导工作,则将对学校的就业工作带来极大的促进作用;其次,建立专业教师参与就业指导工作的激励机制,如将专业教师就业指导工作折算计入工作量,或将其指导成效纳入年终考核体系中,或对参与就业指导工作突出的专业教师给予一定的物质报酬或荣誉奖励等。相信只要调动好教师的工作积极性,让更多的专业教师充分发挥自身优势,参与到毕业生就业指导工作中来,大力促进学校就业创业工作。

 

                                2019年1月25日